出彩教育② | 青岛67中：五育并举，共绘“不一样的出彩”

青报教育在线讯  众所周知，班主任是班级的核心，是学校德育工作的主力军，也是学生健康成长的引路人。一个班级凝聚力、向心力如何，与老师有着直接而密切的关系。11月21日，青岛67中开展了“出彩教育”之德育品牌提升行动班主任论坛，从“立德树人、五育并举、三全育人”角度，宏观而又具体的为全校班主任老师，创造了一场交流分享体验的机会，共同为学校的德育工作献计献策，助力学生全方位发展。

近些年，班主任的角色在悄悄发生着转变，由学生学业上的领导者，逐步转型为引导者，虽然只是一字之差，但实践上却变化不小。从建校以来，青岛67中始终将教师作为学校发展的第一资源，组织教师走进北京大学、清华大学、北京师范大学等高校接受专业培训，与国家教育行政学院合作开展班主任培训；引进卡内基培训，利用“出彩者之声”论坛搭建平台，让专家启迪智慧，发挥名师引领作用；探索课堂架构和教学范式的创新，构建了基于新课标新高考的“六导教学基本范式”；抓住新高考带来的发展机遇，深度完善课程体系，利用大数据指导学生科学选课、开好学业与职业生涯规划课程、研究高考评价体系与高校专业设置，精准指导学生未来发展；启动“满天星”常态化抽课活动，促使教师在常态教学上下功夫，努力提高每节课的课堂效率，促进有效课堂的建设，形成教师发展共同体。学科发展不断做大做强，省市教育名师、名班主任和教学能手不断涌现，学校现有区市以上教学能手、名班主任、教育名师70余人。

校长李作从创新的提出：学校发展以出彩教育为轴心，以创设师生幸福生活、打造青岛优质教育新地标为愿景，创新发展，主动变革，内涵提升，质量提升，为学生发展增值，为教师发展助力，为学校发展添彩。

自2017年起，青岛67中由原来的只从崂山区招生，变为面向市内四区招生。生源地的改变，带来了一系列的连锁反应，最直接的就是在家校沟通上的转变。高一年级的吉爱中老师，是一位有着近20年教龄的老师。2004年他就在青岛67中的前身崂山一中，开始了自己的教师生涯，也是家校沟通转变的亲历者、见证者。

吉爱中老师为台下的老师，尤其是一些年轻的班主任老师，分享了自己总结的家校沟通的意义、原则、方法和技巧。“出发点要明确，谦和不迁怒，中正不偏执，理解不拆台。”吉老师告诉大家，对于家长要真诚相待，善于倾听，根据不同性格类型的家长，运用不同的沟通技巧，用自己的行动去赢得家长的尊重，同时可以通过微信群、钉钉群建立家校联系网，适当组织家长会，恰当进行家访的方式，与家长建立持久而稳固的家校关系。

来自高二年级的封自强老师，在班主任心得分享中，展示了自己班级的管理秘诀，封老师通过自己潜心研究，设计了一款班级量化管理软件，将学生在课堂表现、纪律、卫生等方面进行评比，通过电脑程序自动计算，每周将学生个人成绩反馈给家长，这种直观、便捷的方式，受到了家长的热烈欢迎。孩子在学校里做了什么，表现怎么样，都可以第一时间出现在家长眼前。同时封老师还将学生周末在家的表现，例如：是否按时起床、有没有进行锻炼、手机使用情况，纳入班级量化管理中，这种双向量化评比，给台下同事提供了班级管理的新颖思路和启发。

最后一位进行分享的姜修亮老师，现在是一名高三年级班主任，在同事和学生眼中“他爱思考会设计”，姜老师认为育人的最终落脚点是用文化育人，以此达到报效祖国的目的。“把每次的活动都要赋予成长的意义。”姜修亮会组织学生参加各种类型的实践活动，比如将树叶捡进垃圾桶，除了环保意义外，还被赋予了丢掉换心情的目的。姜老师告诉大家，学生的成长就是一种自我教育的过程。

教育是国之大计、党之大计，“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育”。教育决定着民族的今天，也决定着民族的未来。铸国之重器，育时代新人，青岛67中以“出彩教育”为创新品牌，做好教师发展顶层设计，激励教师专业发展，以名师工程带动学校师资队伍建设，打造教师领军人物，为学生发展增值的同时绽放精彩。

李作从校长告诉青报教育在线，学校通过“读、听、带、培、竞、研、写”，即阅读教育专著、听课学习、老带新、推行个性化培训、建立赛课平台、加强教学科研、撰写教学论文，提升教师的专业领导力，教师队伍由“单一强兵”走向优秀集群化。青岛67中将进一步坚定干事创业的决心和信心，谋定学校新的发展战略，不断对标先进学校找差距，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以“出彩教育”凝聚更多的教育资源，全方位持续发力。

与时代同行、与卓越同行的青岛67中，在富有朝气的班主任和蓬勃向上的学生一起努力下，正在绘制出一幅“出彩教育”的精彩画卷。

青报教育在线 刘照华 高飞

附部分教师研修体会：

青岛67中老师姚雪：作为为一名新手班主任，我深知班主任对学生学习和生活等方方面面引领的重要性，班主任论坛交流中，吉老师，封老师和姜老师关于家校沟通，班级量化管理以及班级文化建设的专题报告，为我接下来的班级管理提供了诸多方向，譬如如何与不同类型的家长沟通；怎样将班级量化做到细致并有说服力；怎样引导学生看待每一次集体或个人的活动。

青岛67中老师陈麦玲：三位班主任案例介绍方面让我了有很多领悟，给了我处理班级事务的不少启示。关注班级，不仅仅要及时和学生谈话，走进学生的心里。还要关注与家长的沟通，沟通时要分清家长类型进行工作，做到有理有据。多给学生精神引领，向上的引领，激发学生向善向好发展的动力。