市南区教研员梁青：首创四维联动教学法，撬“动”课堂有妙招

青报教育在线讯  “课堂上老师通过有趣的方法带着我们一起探索，感觉学起来很轻松。”“特别的高兴，因为在游戏中学到了很多知识。”这些学生发自内心的表达是他们在小学数学“四维联动”教学法课堂上获得的深度学习体验。

谈起“四维联动”教学法形成过程时，在教学实践深耕34年的梁青老师介绍，她在教学中发现学生在学习数学过程中，存在遇到新情境不能举一反三和有效迁移，深度学习能力不足，思维不够活跃的状况。为了改变这种课堂生态，她从2006年便开始进行理论与实践研究。

“过程是漫长的，提炼和总结是一个特别难的阶段。”梁青说道。凭借对数学和学生的热爱，梁青一直潜心钻研，功夫不负有心人，她的研究成果最终系统化建构出来，并且得到了认可。“四维联动”教学法不仅在2019年获评市南区首届“悦动课堂”优秀教学法，并且在实践中广泛应用和推广，可以说是市南区悦动课堂研究成效的一个缩影。

在梁青看来，“四维联动”教学法是依据课程标准对课程内容的要求，并与悦动课堂教学的理念深度融合，在十几年的实践中逐步完善而形成，它聚焦“知识与认知结构的关联、数学思想方法与解决问题能力的关联、新知与旧知的关联、数学与其他学科的关联”四个维度，培养学生完整的学科认知结构和自主学习能力。

如何指导老师在课堂上落地呢？梁青以《小数的意义》一课为例介绍了“四维联动”教学法“识数学、做数学、建数学、用数学”的四个步骤。课堂上，先让学生从《三字经》中寻找与数有关的内容，激发学生的探究欲望。其次，让学生借助方格探究0.01的意义，并解释是如何思考的，在动手做与动脑思的过程中，自然而然地建立1、0.1、0.01三者的关系。最后，让学生带着学到的知识回到生活，去表示和感受蜂鸟的长度、信天翁蛋的重量，真正理解小数的本质。

在“四维联动”教学法的引领下，60多人次在各类公开课、优质课中取得优异成绩，20篇论文发表在国家级、省、市、区核心刊物上。市南区实验小学教师高原表示，“四维联动”教学法打破了已有的经验和模式，让老师重新思考知识的生长，真正让学生思维悦动起来。镇江路小学副校长张瓅心则表示，“四维联动”教学法让学校教学研究有了方向和针对性，老师教得放手，学生学得主动。

青报教育在线 于涛