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德县路小学教育品牌至真篇:下足绣花功,精细化管理彰显办学品质

2020-12-16 09:44 青报教育在线

摘要:德小速度,既是学校精细化管理的一个缩影,也是一所百年名校应有的姿态。

编者按  “国无德不兴,人无德不立。”习近平总书记强调要把立德树人作为教育的中心环节。青岛德县路小学“明德于心”的教育品牌是一张靓丽的名片,其明德至优的课程文化、明德至真的管理文化、明德至诚的教师文化、明德至礼的学生文化和明德至美的环境文化,充分把立德树人内化到学校发展和学生成长的各环节,润泽每一个生命,涌涨着如今的满园春色,让我们与传承120年教育薪火的德小来一次深情的邂逅,去感受那沉淀百年的教育底蕴与精髓。

“那天晚上去帮忙,已经12点了,学校灯火通明,校领导和老师们依然在忙着布置整理,真的被他们的工作精神所感动。”六年级学生韩锐的妈妈宋女士说。在教学楼加固、改造和修缮后,德县路小学千余名师生仅用了周末两天便顺利完成回迁,周一井然有序地开展教育教学工作。德小速度,既是学校精细化管理的一个缩影,也是一所百年名校应有的姿态。

班主任全天陪伴

管理抓到细微处

“起床第一件事就是打开微信,及时了解今天有特殊情况的孩子。”三年级四班班主任耿洁在描述她一天的工作时说道。对她而言,这早已成为常态,按照学校管理要求,耿老师每天7点前到校对班级进行通风、消毒,陪着陆陆续续入校的学生早读,并从《作业记录本》中查看作业情况和家长留言,对学生出现的和家长反映的问题进行处理,直到上第一节课的老师来,她才走出教室。“班主任每个课间都要看班,去看护学生接水、如厕和课间活动,等到下一节课的上课老师进入教室,班主任才能离开,中午要跟学生一同在教室用餐。”耿老师说。细致的管理、完善的衔接让每一天每个班每一刻都有老师在陪伴,确保出现问题时能够第一时间解决。

在学校管理规范要求下,耿老师在学生离校后还要对班级进行消杀,同时对学生打扫不干净的地方再进行清理,为学生创造一个安全、卫生的校园环境。可以说学校管理的成效离不开每一名班主任的严格执行,在德县路小学,班主任除了本职工作外,还扮演着医生、妈妈、保洁、法官等多种角色,学校通过班主任工作真正把精细化管理落在实处。“我喜欢孩子,喜欢跟他们在一起,虽然要投入很多的精力,但孩子们跟你会更亲近,也更重视你,这是支撑我做班主任的重要动力。”耿老师说。

工匠精神提管理实效

社会满意度水到渠成

“学校在一个五岔路口上,每天早上都会有10几个老师在各路口护导,书记、校长、副校长等领导在门口迎接,所以我都不用把孩子送到门口,非常放心。”四年级学生丛赫炫的妈妈徐女士介绍说。除了上下学期间,校内安全也有十足保障,安装微型消防站、校园保安单警装备、校园高清视频监控等安全设施,每月至少开展一次不同主题的应急疏散演练,与学校属地相关单位建立密切联系……学校全方位安全筑牢安全防护网,不放过每个角落、每处环节。“每次来学校都是那么井然有序,尤其是大课间,各班错时活动安排得十分合理,既留出了活动空间,又保证了活动秩序。”谈到对学校印象最深的一点时宋女士说。

此外,学校食堂的建立和管理解决了在校学生的实际需求,从最初的300人到如今的1100人,供餐量的提升来源于家长的高度认可,实现了食品安全“零事故”,在家长学生中开展的无记名午餐调查问卷中,连续三年满意率100%。

课后服务急学生所需

优化作业还学生快乐

“我加入了天天向上训练团,放学后的一个小时,体育老师会带着我们跑步、高抬腿、开合跳、球类运动。一学期下来,已经瘦了5斤,更重要的是拥有了一个健康的身体。”五年级三班学生李百合介绍说。学校为妥善解决部分家庭小学生放学后无人照管的问题,为自愿申请的学生提供全覆盖、常态化课后服务,除了自习复习课外,学校还开展了器乐管乐、花样跳绳、艺术健身操等精彩的社团活动,全部由学校老师轮流看管,目前已有近300余名学生报名参与其中。

此外,学校通过“分层设计作业,作业设计内容多元化、形式多样化,作业适量,及时批阅、讲评,作业协调本,作业多元化评价”五个层面对作业进行管理,同时,开展书包称重、无作业日等活动,鼓励教师设计开放性的实践作业,保证学生的个性需求和主动参与,增强学生学习的愉悦感。五年级一班学生任娅霏说:“在讲《平行四边形》一课时,老师让我们回家自己动手剪一剪、拼一拼,组成不同的图形,特别的新颖和有趣,我也很喜欢这种实践性的作业,不会那么枯燥。”

建章立制有保障

教学管理勃发生命力

科学规范的管理制度是学校高效运营、和谐发展的有力保障。近年来,进一步制订、完善、实施了《奖励性绩效工资考核分配方案》《贯彻“规范办学行为 推进素质教育”的实施细则》《明德教师行为十条》《明德学生行为十条》等多项规章制度,《教学常规要求》的制定更是进一步规范教学常规,营造了良好的课堂秩序和学习氛围。一本记录成长足迹的《学生成长记录手册》,涵盖学生的学习兴趣、习惯、态度、效果,以及六年下来要完成的各种项目活动,通过以评促管,引导老师关注学生德智体美劳的全面发展。

在完善管理规则制度的基础上,学校以常态教学跟踪日、教学研究诊断日、常规管理督导日为依托,不断深化常态教学管理,同时开展“三检”工作,周检重在纠错研错,月检重在发现问题,抽检 重在指导跟踪,形成天天有督导,日日抓教学的严谨管理。教研组内每月“轮回式集备”,每周一主题、每月一轮回,在单元“一精二备”基础上,开展“3+2”备课,在这种追求细节、落实常态的管理理念下,学校教师研究风气日益浓厚。

这一系列力道足的管理措施正为德小带来看得见的成效,也赢得了家长的点赞和喝彩。“学校虽然很小,但却很有味道,每次进校映入眼帘的便是校训,一点一滴都是别具匠心。在学校文化熏陶和老师的管理下,我发现孩子的团队精神和集体荣誉感明显增强,这是令我特别欣喜的。”一家三代都是在德小长大的徐女士说。究竟一所怎样的学校才是好学校?什么样的教育才能让人民满意?或许从德小身上能够找到答案,精细化的管理不仅烙印在学校发展的脉络中,更推动着学生更快、更好、更有效地成长。

青报教育在线 于涛