青岛十六中教育教学研讨会：聚焦单元主题教学，全力提升教学质量

青报教育在线讯 教学质量是学校的生命线，提高教学质量就是把握未来。9月21日，山东省青岛第十六中学开展“持续推进‘三精一严’，全力提升教学质量”教育教学研讨会，学校邀请齐鲁名师、山东省青岛第六十六中学高级教师于莺彬进行“单元主题教学的实施路径”主题讲座，帮助老师们提高教学技能，促进教师专业发展。

“高效的课堂教学源于教师的精心设计。”在讲座中，于莺彬围绕“单元教学的研究背景”、“单元教学的分类及特征”、“单元教学的具体实施路径”等方面为青岛十六中的教师们进行单元教学设计指明了方向。

2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。为此，主题单元教学是本次课改强调的一个重点。

所谓“单元教学的分类及特征”，于莺彬表示，大单元教学设计应具有三大特征。第一，体现教学组织的结构性与一致性。第二，体现学习过程的整体性与系统性。第三，体现不同主体的发展性与创造性。因此，大单元教学设计既要考虑每个学生基础的、一般性的目标追求，又要满足部分学生特别的、个性化的发展需要，尽可能激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创造表现。

单元教学的路径是什么？于莺彬介绍，单元设计是学校课堂教学活动的基本单位，目前国际上有两大典型设计思路，一是逆向教学设计，即教学设计过程中关注学生到哪里去，怎样实现目标。二是科学启发式教学设计，即将科学领域论证的方式引入课堂，让学生经历类似科学家的论证过程，促进学生理解科学概念和科学思维。

此外，于莺彬以数学课程为例，为老师们详细阐述了数学单元教学设计的具体路径，她指出，数学单元教学设计路径应确定单元学习主题；明晰单元学习目标；设计学习评价方式；创设贯穿整个单元学习的情境；分解课时学习内容与任务。

“数学大单元教学设计如何落实？”讲座结束后，老师们与专家展开深度交流。于莺彬表示，基于核心素养的大单元教学设计要以核心数学概念、数学思想方法、数学核心素养组织学材建构单元。如，“函数的单调性”是高中数学课程的核心概念之一，教师可以依据函数单调性这一核心概念将这些看似关联性不够强的内容纳入大单元视野，通过对教学内容的重组和课时规划组织学材，建构一个跨章节知识的主题单元。

“于莺彬老师讲解的数学大单元教学设计具体路径让我们受益匪浅。”数学组的老师们表示，此次研讨会既有具体的实施案例，又有深入的理论解读，为后续教学研究打下了基础。

此次研讨会为教师搭建了一个进行反思、提高的平台，全面提高教师素质，提升教师的专业化水平，促进学校教育教学工作再上新台阶。青岛十六中副校长赵霞表示，学校将全面贯彻党的教育方针，跟紧市局领导步伐，处理好高中教育教学工作的“九个关系”，促进学生德智体美劳全面发展。

“本次研讨会聚焦质量提升这一话题，紧紧抓住了学校发展的‘牛鼻子’。”青岛十六中校长于洪宝对此次研讨会给予了高度评价，于洪宝表示，本次研讨会虽圆满结束，但关于学校发展和质量提升的探索和研讨还将继续，相信全体教师们将乘着本次质量提升研讨会的东风，进一步在学校治理和质量提升上不断探索，实现携手共进、共同高质量发展目标。

青报教育在线 秦雁凤