西海岸新区强镇筑基培训：明晰教与学之辨，精准落实分层教学

青报教育在线讯 经过前期的集中培训，西海岸新区强镇筑基试点校在教学设计层面有了新突破。12月6日，西海岸新区泊里初中、大村初中迎来新一轮强镇筑基培训，邀请专家以听评课的形式入校诊断数学教学“疑难杂症”。

听评课活动开始，专家与两所学校的数学教师听了泊里初中教师董鑫执教的《应用一元一次方程——追赶小明》。诙谐的音乐响起，《猫和老鼠》中的经典情景再现，怒气冲冲的猫在老鼠身后紧追不舍，生动地引入了本节课的重点：追及问题的分析与解决。如果从同一个地点出发，猫怎么才能追上老鼠？据此，教师基于生活情境设置问题，引导学生探究速度、时间、路程的关系。在这个问题情境中，二人行走的路程相同而时间不同。教师带领学生以绘制线段图的方式分析题目，并适时加以总结，问题迎刃而解。有了同地不同时的追及问题做支架，解决同时不同地的追及问题与相遇问题便有了抓手。

随后，西海岸新区泊里初中教师丁钦萍带来了《确定二次函数的表达式》，采用任务驱动的方式探究二次函数表达式的奥秘。课程一开始，教师首先带领学生温故知新，复习二次函数表达式的形式、确定方法。二次函数表达式分为一般式和顶点式，如何用顶点法求二次函数的表达式，在教师的引导下，学生步步为营，掌握了方法。可是如果已知条件没有定点，能否用一般式法求二次函数表达式？经过学生的自主思考与合作讨论，很快得出了解决方法。同时，教师灵活运用信息技术手段，将学生的答案投放在白板上，与同学们一同加以评点。为了帮助同学们深入理解知识，教师还别出心裁地鼓励同学们更换题目中的部分已知条件重新编制题目，创意性十足。

“本次两位教师的教学设计大有进步，能看得出来人人都下了功夫，说明大家消化了前期培训的知识！”评课环节，专家对董鑫、丁钦萍两位老师的课堂大加赞赏，同时提出了建议。两位教师的教学设计层层递进，各类支架非常充分，体现了教师的用心，称得上是好课。但教学设计的设置需要灵活处理教与学之间的关系，更需要让不同层级的学生“吃饱、吃好”。“好学生不需要精细的教学设计，不需要为他们点明题目的解法，而是要把问题抛给学生，打开学生思维，培养学生的思维能力。”专家提出，对于新授课而言，教师讲授的时间不需要超过15分钟，给学生充分自主学习的时间。同时，专家对导学案也提出了修改建议，可以将较为容易的题目放在前面，体现题目梯度。

新一年的中考即将来临，针对九年级的数学教学，专家也提出了建议。可以将一轮复习提前，总结得分点，根据前测成绩，选取难度适当的题目为学生进行专题练习，同时落实《口算天天练》，提升学生的运算能力。

泊里初中教师程芳对《应用一元一次方程——追赶小明》一课中饶有趣味的导入印象深刻：“董老师课前通过学生喜欢的动画片巜猫和老鼠》引入行程问题中的追及问题，激发了学生强烈的探究欲望，学生学习热情高涨，大大提高了课堂学习效率！”同时，程芳也表示课例中的教学设计十分值得自己学习：“两位老师的教学设计非常精细，针对练习进行了分层设计，兼顾了不同层次学生的水平。如果能如专家所言，分配更多时间给学生必能更上一层楼。”

执教教师丁钦萍得到了专家的手把手指导，重新认识了课堂中学生的地位，感悟颇深：“学生是学习的主体，课堂一定要还给学生。教师不放心讲得过细反而会限定学生的思维，不利于学生发散思维、拓展迁移，所以授课时要先让学生自己思考，多方寻求方法，多个思路解决问题。同时，课堂上要注意分好组，让不同层次的学生都得到发展，做到分层教学。”

青报教育在线 焦春阳