西海岸新区珠江路小学加强数字化教育培训，执掌智慧未来

加快建设教育强国，推进教育数字化是重要内容。数字化素养培训，是提升教师数字素养，加强人工智能人才培养的重要途径。暑假期间，珠江路小学教师干部教师乘2024年新区教育系统干部教师数字素养提升工程东风，不断探索信息技术与教育教学的深度融合。

赴一场研修

为提升教师数字素养，提高教师利用数字化手段进行教学、评价、管理的能力，学校215名教师全部完成山东省《中小学教师素养提升线上研修活动》学习任务（33学时），获得结业。

线上研修结束后，老师们进行了实操演练。先分散学习，自行研读题库，尝试操作。而后，全员到校进行集中培训，大家互相学习、取长补短，使得测试人人过关，技能人人熟练。

刘明泽、孙丽鹏、范潇元三位数字化青年骨干教师，借助国家中小学智慧教育平台、中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统、科普中国等智慧应用平台的海量资源，结合黑罐头、花瓣网数字化资源网站，5sing、佐糖、remove-vocals、onlineconvertfree各种数字化应用，给老师们做了现场示范演示。

骨干引领，青年拔节，每一位老师带着自己的收获与思考，为下一步的教育教学积蓄前行的力量。

读一本好书

《信息技术与小学数学教学融合与研究》是作者在长期的小学数学课堂中应用信息技术进行教学的经验和方法总结。全书共分8章，从信息技术与小学数学深度融合的背景出发，探讨了信息技术在教学中应用的现状，分析其存在问题和发展趋势，研究了信息化教学的技术手段，为信息化环境下的课堂教学提供了可供借鉴的操作范式。

华东师范大学教育学硕士、《小学数学教师》杂志副主编陈洪杰先生评价该书“实现了教育的结构性变革----改变传统‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合’的探究式教和学的课堂教学结构。

析三所学校

上海市闵行区田园外语实验小学的“三四五”数字化学习模式，将技术融入到“学前、学中、学后”全过程，实现环境、资源、教师、学生、家长等联动融通，打造学习目标精准性、过程合理性、时空延展性、状态积极性、效果高效性特征的“五性”学习评价，让每一个孩子经历更有意义的学习。

深圳市盐田区云海学校进行了教育信息化背景下“双师教学”模式的应用研究。课堂上，注重双师交互活动的设计，保证线上教师、线下教师、学生等三个主体之间的有效交互；课下，拓宽双师交流的渠道，除借助网络进行协同备课和教研活动之外，还组织面对面的交流活动，来分享彼此对于该模式、课程内容、教学方法等问题的观点。

青岛市即墨区华山路小学积极探索数字化教育新路径，打造“2324”数字化教育模式。两建设：加强网络基础设施建设、着力教学数字资源建设；三提高：增强数字化意识、提高数字技术知识与技能、提高数字化应用能力；两突破：突破评价的空间联通、突破评价的时间联通；四深化：深化优质教学资源的联结、深化互动教学工具的应用、深化数据分析服务、深化教育咨询服务。

研多篇文章

宋梦姣:

读《数字技术赋能小学语文课堂教学：路径与策略》这篇论文后，我仿佛看到了传统教室的墙壁逐渐消失，一片广阔的数字天地在孩子们的眼前展开。文章以多媒体技术的绚丽色彩，网络平台的无限可能，智能设备的个性化触感，绘制了一幅小学语文教学的数字化蓝图。

郭耘彤:

假期，我认真研读了《AI技术提高个性化学习效率》一文。课堂教学是教师实践智慧教育的主阵地，将人工智能技术应用至教学中，利用AI技术重构教学范式，让教师和学生共同成为课堂的主角，借助AI数据清晰把握教材脉络，了解学情，从而丰富老师的教学手段，智能规划学生学习路径及内容，会使课堂教学更加高效。

孟秋霞:

读完吴晓如、王政教授所作的《人工智能教育应用的发展趋势与实践案例》后，顿觉豁然开朗、深受教益。作者从学习个性化的精心规划，到教学精准化的靶向施策，再到管理科学化的有序统筹，恰似精心绘制出一幅未来教育的宏伟蓝图。丰富多样的案例实践使理论紧密结合实际，引人遐思无限。

刘妮娜:

《教育数字化转型》一书，让我清晰地认识到，在当今信息时代，教育数字化已不再是一种选择，而是必然的趋势。

它打破了时间和空间的限制，使学习资源能够更广泛、更公平地传播。面对新形势，教师需要积极转变教育观念，不断探索创新教学模式；学生也要主动适应数字化学习环境，提高自身的数字素养和学习能力。

王薪迪:

《教育行业的数字化变革：在线学习平台的兴起与影响》这篇论文中提到的在线学习平台、虚拟教室、自适应学习系统和人工智能辅助教学等案例，展示了数字化转型如何在实际中提升教育的质量和效率。这些技术不仅打破了地理限制，让偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源，而且通过数据分析，教师能更好地理解学生的学习需求，实现精准教学。

涓流虽寡，浸成江河；爝火虽微，亦能燎野。我们将始终保持坚持不懈、锲而不舍的向上精神，在教育数字化转型的大路上携手并进，聚力共生。