青岛幼儿教师天津研修一：每个孩子都是天生的艺术家

青报教育在线讯  8月12日，由青报教育在线主办的“新时代幼教专业素养与保教能力提升高级研修班”正式开班。来自青岛西海岸新区6所幼儿园的20余位老师齐聚天津，在为期5天的时间里共同探索促进幼儿学习和发展的有效方法。研修首日，天津市南开区教师发展中心学前教研员、正高级教师卢淑荣做《体验式美术教育的研究与实践》专题讲座，她结合多年来的研究成果和丰富的实践案例，介绍了体验式美术教育的核心观点和实施思路。

青报教育在线是青岛报业传媒集团所属专业教育媒体，在全面宣传青岛教育、讲好教育故事的同时，还全方位服务岛城教育，大力开展教师培训。为了保证本次研修质量，青报教育在线聚焦幼儿教师工作的难点和堵点，特邀天津市资深的幼儿教研员、知名园长和高校教授，从美术教育、游戏设计、教学管理、专业发展等不同的视角，为幼儿教师的工作排忧解难，帮助其提升专业素养和保教质量。

“大家平时外出学习的机会一定很多，但是讲幼儿园美术教育的应该很少听到吧？”“是的！”老师们纷纷点头并异口同声回答道。在幼儿园五大领域的教育中，通过绘画提高幼儿审美水平、表现力和创造力，也一直是老师们教学的一大难点。因此，卢淑荣今天分享的体验式美术教育正是老师们迫切需要的。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“审美价值是艺术的最重要、最根本的价值”“我们应强调审美在艺术功能中的特殊地位”。体验式美术教育的理念正与此相吻合。卢淑荣认为，幼儿园美术教育的核心在于提高幼儿的审美素质，培养幼儿的艺术兴趣、自我表现与创造力。“要让孩子用心灵去感受和发现美，让孩子用自己的方式去表现和创造美。”卢淑荣说。

现实教学过程中，许多老师还是停留在教会的目的上，让幼儿练习画点、画短线、画长线等等。当老师不教了，幼儿还是不会画。这是因为幼儿的感知经验不足以支撑他去表现。卢淑荣介绍说，在让幼儿画盘子时，有的老师会从网上下载各式各样的盘子的图片，和幼儿介绍这些盘子上图案的特点。实际操作时，幼儿还是画不好。正确的做法应该是提供实物，让幼儿去触摸和观察。这样才能调动幼儿的所有感官，让他对盘子的大小、薄厚、花色、图案等有一个整体的感知。

由此，卢淑荣提出了体验式美术教育的概念。体验式美术是以体验为基本特征的一种美术教育观，以情感为主线，以幼儿积极参与和身心投入为前提，以幼儿的自主体验和自我体验为核心。体验式美术教育的关键在于，教师要有发现美的直觉意识，幼儿才有感受、欣赏美的机会。例如，幼儿园里四季变幻的杨树、下雨的场景、绽放的冬青花等，都可以作为审美对象，带幼儿去观察体验。

落实体验式美术要把握“感受欣赏在先，表现创造在后”的理念。在一个小班绘画活动中，老师直接带幼儿观察园里的山楂树，让他们选择自己喜欢的一棵进行绘画，而不是告诉他们山楂树多高多粗、叶子什么形状等。最后幼儿们作品中所展现的创造力和细节超乎老师的想象，有的画上了看山楂树的人物，还注意到人物脚尖的朝向；有的给山楂树画了许多弯弯的树枝和叶子，像一个烫了卷发的人；还有的充满空间感，画上了旁边教室以及教室通往山楂树的道路。

“每个孩子都是天生的艺术家。在这个活动中，幼儿与生俱来的绘画潜能得以充分展现。”卢淑荣说。体验式美术教育要关注感受性，弱化认知性，突出审美欣赏活动的特质。此外，卢淑荣还通过“日常喂食小乌龟的人”这一案例，告诉老师们，体验式美术教育要确立一条主线，即以情感为主线实施活动；体验是过程性的而不是一过性，要让幼儿多次与审美对象接触、建立情感。

“亲身体验是幼儿最有效的学习方式之一，它意味着幼儿在真实生活中通过亲身经历去获得直观、现实的经验。”听完讲座后，大村中心幼儿园教师徐萌分享说，“作为幼儿教师，我们要创造条件与机会，让幼儿在过程中感受艺术无穷魅力，走进美好意境，帮助他们睁开发现美、捕捉美的眼睛，启迪其创造美的心智，提高审美情趣，实现美术创造的飞跃。”

藏马中心幼儿园教师张佳怡表示，讲座中提到了体验式美术教育研究成果的发展过程，我才意识到原来我们今天习以为常的理念和教育策略，都是前辈们多年来在脚踏实的思索与尝试、调整与坚持中一点一点走出来的，这其中是大量的时间与精力的付出，不由得心生敬意。正是有了这样的探索与钻研，我们才得以在此基础上继续前行，也让我真切看到了近年来学前教育的高速发展，看到了专业领域中的传承，也更加坚定了在实践中将理念落地，在教育中持续钻研的信心。

体验式美术教育对教师也提出了更高的要求。“面对幼儿画得不好时，老师应接纳并公平的对待每一个幼儿，关注每一个幼儿的参与，让所有的幼儿在团体中感受到自己是其中一员，从而让他们积极地参与到学习和生活中。”香海路幼儿园教师董超这样说道。

青报教育在线 于涛