青报教育在线讯 长期以来，教学将行为主义心理学作为学科的科学基础，而忽视了人脑的生理机制，近年来越多越多的教育者开始用教育神经科学来提升教学质量，青岛大学路小学对此的探索和研究也走在了前列。6月29日，华东师范大学教育神经科学研究中心副主任周加仙从教育神经科学的视角，揭秘脑与认知科学支持的学习策略，为老师们实施精准有效教学打开了新思路。
基于人脑教与学
许多老师可能未曾了解过教育神经科学，目前对教育神经科学还没有统一的定义，周加仙在深入的研究中将其定义为，将神经科学、心理学与教与学整合起来，研究人类教育现象及其一般规律的、横跨文理的新兴交叉学科。
为什么要研究这门新兴的超学科呢？周加仙通过展示人脑的结构、功能、纤维束示踪，让老师们认识到，教育神经科学把学习者的外在行为表现、内在心理过程和内在生理机制统一起来，不仅实现了对完整人的研究与培养，还为有效教学提供了严格、系统、客观的科学证据。“教育神经科学正在打开人脑教与学活动的‘黑箱’。”周加仙说。
有效教学循章法
如何将教育神经科学的研究成果转化应用于教育教学，这是每个老师切身关注的一点。周加仙通过猎豹教幼崽捕猎、蚂蚁带幼蚁找食物、母猫鼬教幼崽制服蝎子等视频，总结了有效教学的三条核心原则，即教师的知识比学生丰富，教师在教学中必须付出代价，教师的教学行为使学生能更快速、更有效地习得知识和技能，这些生动的案例让老师们对此有了更深刻的理解。
那如何进行教学设计呢？周加仙分析了大脑的识别网络、策略网络和情绪网络，介绍了有效教学设计的依据、原则和步骤。她提醒老师们注意，设计教学目标时要确定课程标准与人脑的哪个网络有关，教学评价要倡导持续而有效的过程性评价，并采用不同的评价策略。
教师获益启新思
讲座中，周加仙呈现了学生最近发展区探测、苏格拉底对话教学法与师生大脑之间的同步性活动、人脑镜像神经系统等研究过程和结果，老师们从中发现，善于学习迁移的学生，他们的大脑和教师大脑之间会产生同步性的活动，课堂中进行面对面眼神交流，脑的同步性更高，通过视觉和听觉的同时刺激，可以提升记忆的效果。
这些脑与认知科学的研究成果对老师们的教学带来了很多启发，语文教师季晓彦说：“通过研究可以看出，孩子的模仿能力是特别突出的，这告诉我们教育教学中，身教重于言教。”数学教师徐璐也深受感触，她说：“我们对之前关于触觉型、视觉型和听觉型学生的研究，产生了不一样的认知，接下来要进一步消化和探索，以期更好地指导教学。”
大学路小学副校长王冬梅总结道，周教授的分享为老师们研究教育神经科学打开了一扇窗，也为科学实施精准有效教学提供了新思路，老师们要继续深入探索，用教育神经科学的知识和成果，点燃学生学习的热情，赋能教育教学智慧。
青报教育在线 于涛
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