青报教育在线讯 作为第一批新高考试点省份，上海先试先行积累了一定的经验，“学上海”已然成为青岛成长、向更高处攀登的“必修课”。8月25日上午，青岛十七中邀请上海市教育科研特级教师、正高级教师纪明泽网络连线，为老师们带来了一场《不忘初心 深化高中教育改革》专题讲座，深入探讨新高考、新课标、新教材背景下的高中育人任务，叩问“上海经验”。
改革让教育更有温度
“立德树人、教书育人是一项伟大的事业，因为这是政治性很强的专业性工作，也是一项专业性很强的政治性工作！”讲座伊始，纪明泽便毫无保留地与青岛十七中的老师们交流起了自己的职业观，在纪明泽看来，作为教师要讲政治，不忘初心；讲专业，深化改革。他坦言，这正是此次以《不忘初心 深化高中教育改革》为题与老师们分享的原因所在，在高中教育改革背景下，老师们需要更大的勇气和决心，去攀登新的高峰，回答好“为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？靠谁培养人？”这四个关键问题。
讲座中，纪明泽从深化教育改革的重要依据入手，深入浅出地阐释了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《关于深化教育体制机制改革的意见》《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见 》等相关纲领性文件，为教师的专业发展和今后的教育教学指明了方向。纪明泽表示，高中教育的改革撬动了育人方式的变革，而育人方式的变革不仅仅是教学方式的变革，更是一个系统的工程，包含了学校的课程体系、课程实施、课程组织、学生评价、生涯教育指导、教学制度的探索和建立（走班、小班化教学、学分制等）……
随后，纪明泽指出，高中教育改革背景下的高考改革不仅仅是考试科目的变化，更打破了“一考定终身”“唯分数论”的评价方式，淡化了“文理分科”，是从理念到行动的重要转变。因此，教师们更需要关注学生取得成绩背后的成长经历和个性发展，引导学生做好生涯规划并对自己的人生选择负责。让教育面向人人，适合人人，人人成才、人人出彩，使教育更有温度。
共享教改“上海经验”
目前，从上海乃至全国中小学校课程教学实施的情况来看，学生课业负担重、学生的高阶思维与学业水平不匹配的问题尤为突出。在种情况下，应该如何切实落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神和实践能力？纪明泽从课程改革、教学改革、评价改革三方面入手，与老师们分享经验。
“在课程建设的过程中，上海将各学科的核心素养、教学方式、评价与信息技术深度融合，构成了课堂教学样态的基本要素。”分享过程中，纪明泽以上海具体的教改实践为例，阐述了四种常用的课堂教学样态供老师们参考。据介绍，疫情期间，上海积极探索“空中课堂”建设，探索过程中，上海市教育委员会教学研究室研究出四种常用的课堂教学样态——基于理解的启发式样态、基于问题解决的探究式样态、基于表达表现的体验式样态和基于诊断分析的个性化样态，为教学目标和目的服务。
在讲座最后，纪明泽就当前的高中教育改革形式，从观念、视角、研究、习惯养成四方面为老师们支招。纪明泽建议老师们：一要树立“以人为本”“立德树人”“基于标准”的三个观念；二要把握“三个视角”——“纵向”视角、“横向”视角、“内向”视角；三要体现“三个倡导”，即倡导加强整体研究、实证研究、团队研究；四是要养成档案积累、团队研讨、个人反思的习惯。
教师聆听“教改大课”感悟深
“纪老师的讲座金句频出、观点独到、内容丰富翔实、语言风趣生动，为我们带来了一场别开生面的‘高中教改’大课！”“纪老师的讲座将理论与实践相结合，深入浅出，对今后的教学很有指导意义。”“‘不忘初心，深化高中教育改革’不是一句口号，现在已经到了关键时期！”……讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，并写下了自己感悟。
青岛十七中教师陈光表示，通过纪老师的讲座，自己对高中教育的目标与变化有了更深刻的认识。作为一线教师，在教学工作中要切合实际，切合党的教育方针，在学科教育中更好地渗透教育思想与教育理念，为教育事业而贡献力量。
解姣姣老师则写到：纪老师的讲座内容丰富翔实，使我受益匪浅，讲座中提到，每所学校有每所学校的特长，每个学生有每个学生的潜能，满足不同学生发展的需要，关键就在于如何发现学生发展的需要。这不仅深化了我对高中课改的认识，更是为后续的教育实践提供了重要指导。
孙安涛老师感悟道，本次讲座透彻地分析了当下高中教育的改革目标及方向和期望，明确了后续应该怎么做，为何而做。教育的改革由原来自下而上的实验尝试，转变为现在的自上而下高屋建瓴的引导改革，是一件幸事。目标明确，道路曲折，还需要更多的配套措施和政策；也需要我们一线老师扑下身子，沉下心扎扎实实做好我们教师的育人工作。
“纪老师对当前教育教学有着深入独到的研究，半天的报告给我们分析了当前教育教学改革的依据，带领大家回顾分析了当前教育教学中存在的问题，以及应对方案措施，受益匪浅。如：课程是培养人的‘跑道’，我们需要怎样的课程？如何培养学生的高阶思维(分析、综合、评价、创新等-问题解决）,如何关注学科核心能力培养（学科特点具体化）,包括问题解决能力、交流与协作能力、阅读能力、表达与表现能力、信息处理与技术应用能力、自我引导和主动适应能力等。对各科教学都有很强的指导意义。”青岛十七中副校长王世柱在感言中激励教师们，牢记教学是实现目标的活动，教学是教师、学生、环境（情境）三个要素的相互作用。开展高效的教学互动，提高教学质量。
教师是教育的第一资源。面对当前教育改革的新形势、新变化，青岛十七中始终秉承“学校发展、教师第一”发展战略，充分利用优秀教育资源、汲取优秀教育经验，立足校情，适时做出积极的调整与改变，不断提升教师专业发展，稳步扎实的推进新高考、新课程、新教材变革，全面开创学校教育改革发展新局面，托举学生的未来。
青报教育在线 高晶欣
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