青报教育在线讯 课堂教学质量是学校的核心竞争力。为促进课堂的高质量建设，提升教师专业化发展水平，8月26日，青岛十七中邀请南京市教学研究室主任严必友，在线上为全体老师们带来主题为《提升课堂质量的六个优化》的专题讲座，旨在帮助老师们更加明晰课堂教学的新要求，教师专业成长的新标准，切实掌握课堂质量提升的方法与路径。
课堂是教学质量提升的主阵地
严主任以“课堂教学的目的和意义是什么”开题，他指出，课堂是教学质量提升的主阵地，教师要通过课堂教学活动，使学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成积极健康的态度和相应的品质。随后，严主任从优化教学目标、优化课程能力、优化教学过程、优化教学内容、优化课堂结构、优化教学设计、优化教学管理、优化课堂文化六个方面进行了详细论述。
严主任指出，优化教学目标是提升课堂质量的首要内容。如何优化教学目标？就是要吃透大纲、研究教材、了解学生。他特别提到，要把握整体目标和个体目标，也就是要注重“因材施教”，关注不同基础、不同风格、不同方式学生的客观实际和发展需要。这一点引发了十七中老师们的共鸣。“学生个体的差异需要我们要因材施教，学生在思维上、感触上的不同，我们要有开放的心态，尊重每一位个体，不搞一言堂，不打压与自己意见不同的人。这是我们教师立德树人的根本，只有这样我们才能够构建起有文化有意义的课堂，以文化人、以德育人。”有着13年从教经验的十七中老师刘瑛说。
没有内容的优化，提高质量就是一句空话
“没有教学内容的优化，提高课堂质量就是一句空话！”严必友的话掷地有声，敲打在每一位老师的心里。严必友说，很多老师认为，把教案写的很完整、很详实，就是教学内容的优化，这是一个很大的误解。实际上，优化教学内容不是优化写在纸上的问题，而是我们心中的问题。在教学内容上知识只是载体，老师不仅要考虑知识，而是要考虑方法、能力、思想，从而让学生的学习走向深度。
为了让教师真正了解备课应该备什么，严必友给出了六个可行性的解决策略。他指出，第一，教师要准备好学生真正需要的学习活动材料和设计，第二，有经验的老师会对学生学习活动有预见和把握，第三，对不同的学生如何完成学习任务的必需的“扶手”和“台阶”的准备，第四，“走心”的讲解，老师讲在难处、帮助学生突破难点，把握本质。第五，帮助学生形成结构化的知识体系。第六，促进学生在新情境下的能力迁移，特别是新课改下，如同样一道题，换个说法，学生就出现不会做的现象，这就是能力没有迁移。
参训教师：干货满满 受益匪浅
讲座中，严主任既有高屋建瓴的理论指导，又有接地气的案例分析，内涵丰富，实用性强，让老师们受益匪浅。“有一种醍醐灌顶的感觉，点出了目前我们教学中存在的很多共性的问题，不管是用课标指导我们教学，还是教育的本质在教学中的渗透和升华，都需要我们在今后的教育教学中沉下心好好研究、好好实践。”孙安涛老师感触颇深。
周芬老师也表示，严老师讲的“提升课堂质量的六个优化”非常实用，有很强的指导性和可操作性。引领老师们要有宽广的课程视野，要有深刻的课程理解力，要有很强的课程开发力，还要有过硬的课程的实施力，提高课程实施质量，这样我们才能去支持学生的个性发展需要，才能促进教师自身发展，也才能助力学校发展。
“尤其对我们一线教师指导意义很大。课堂教学质量是由每一个环节的质量累积而成的。作为老师，我们应该对课堂教学有整体的思考和切实的把握。教学过程中我们要追求卓越，不断优化自己教学过程，把握每个环节质量要求。通过集体备课，课堂反馈，课后反思，拓展延伸等环节，不断增加课堂的容量，使课堂变得丰富多彩。”崔玉彩老师说。
青岛十七中一贯重视课堂质量的提升，相信接下来老师们将认真学习与思考，将专家传授的方法与经验逐步运用到以后的教育教学工作中，努力提升自身教学能力的同时，也使学生得到长足的发展。
青报教育在线 徐阳
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