青报教育在线讯 10月22日，青岛市德县路小学邀请北京市十一学校联盟校——青岛市崂山区金家岭学校党支部书记、执行校长朱则光，与老师们共同开启“领导学生的学习”为主题的教育讲座。
“教育是面向孩子的未来，而不是孩子的现在。”培训伊始，朱则光抛出自己的观点，借助幽默视频《张朝阳马云成功背后的男人》向与会教师剖析视频内容所隐喻的教育问题——教师为什么管不住学生？
在朱则光看来，有效的课堂管理不是过度控制，而是按照“纪律-规则-程序-惯例-文化”五个层次构建“适度失控”的课堂。朱则光表示，“适度失控”可能是最好的状态，教师应该从管理学生的行为走向领导学生的内心。
作为一位既有一线教学经验也有一线管理经验的实战型专家和校长，朱则光引经据典，从学习目标、学习路径、核心人物、诊断评估、深度学习五个要素毫无保留的向与会教师分享。
朱则光分享，教师教学过程中应实现“做题”到“做事”的转变，让学生从“解题”到“解决问题”。以语文教学为例，朱则光分享了多个教学设计实例，分享如何调动学生学习主动性。例如，让学生在狂欢节为老师设计并装扮一位侠义人物角色、合作补写一回《西游记》、制作《骆驼祥子》画册……朱则光通过一个个生动的教学案例帮助与会教师透彻理解如何确定学生们的核心任务。
对于学生为什么不听课这个问题，朱则光分享了自己的一个教育故事：针对一名学生集合各科教师和家长集体会诊，让各方信息互相冲击和印证，还原出了一个立体的学生，找出问题和解决方法，最终帮助其“破天荒”地考进了北京十一学校。“如果我们还不知道他是怎样学习的，他对我们就永远是一个抽象的学生。”朱则光表示，每个学生都是一个世界，孩子们的“坏习惯”，很可能是不同学习风格的展示，作为教师应该学会去发现学生，发现真实具体的学生。
怎样的教学才能吸引学生？在教学观层面，朱则光指出，教学设计应该以学习为中心，首先应帮助学生找到明确的学习目标，帮助学生看见每天学习的意义。他建议教师们，应该从教学目标出发，将教学目标转化为学习目标，然后与学生分享学习目标。此外，朱则光还分享了教师在设计核心任务、指导深度学习、评估诊断、学习路径等方面的具体建议。
德县路小学路震老师：
如果我们不知道学生是怎样学习的，那么对我们而言，他就永远是一个抽象学生，如果我们还不能自觉的专业的从“基于学习，为了学习，促进学习”的角度设计教学，那么，教学就永远是一次自以为是的旅行。
德县路小学董雪梅老师：
认真的建立教学目标，让每一个教学目标都成为学生学习的中心，让教学目标细而实，在双减政策下，真正的提高教学质量 。
德县路小学赵金燕老师：
任何一个设计都是为学生而服务，我们要基于学情，设计每一节课，扎实有效地完成教学任务。
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