青报教育在线讯 备课是课堂教学的根基，抓好备课才能向课堂教学要效益、要质量。12月11日，青岛三十九中邀请山东师范大学附属中学物理教研组组长、正高级教师翟厚岚带来了一场以“研究备课”为主题的讲座。翟厚岚带领教师们探究备课的奥秘，学会备课的技能，助力教师专业成长。
上课是树 备课是根
您认为参加教师培训最想收获什么？您认为自己在备课中存在哪些问题？您认为教师专业成长的路径有哪些……讲座伊始，翟厚岚通过课前问答10道题，与青岛三十九中教师们进行了互动交流，一方面了解和发现每位教师的教学思考以及关于备课方面的需求，另一方面大大激发了教师研究备课的兴趣。
“我们往往重视上课，忽视备课。 然而如果备课中存在问题，一定会影响课堂教学质量、教师专业发展、最终影响到学生的发展。”翟老师说，如果把树上的果子比作教学结果，树干相当于课堂，树枝相当于作业，备课就相当于大树的根。研究备课就是对根进行滋养和巩固，只有这样课堂才能立得住、站得稳，枝头才能硕果累累。
学教评一致 保证有效性
什么是专业的备课？翟厚岚表示，专业的备课有别于传统的备课，它是一种现代教学设计，被称为学教评一致性教学设计（CLTA教学设计），其遵循一致性的原则，对一节课的课堂教学要完成的学习目标、教学活动及其评估作出科学的设计，是课前进行的专业准备工作，是教师的一项专业技能。
针对学教评一致性教学设计的撰写，翟厚岚以案例的方式为大家分享了满满的干货，包括教学设计的理念、路径、专业标准的内容、设计模板等内容。尤其是从基本信息、学习目标、评估任务、教学过程四个方面，详细而深入地指导老师如何写好教学设计模板，帮助老师们掌握了许多可供实践操作的方法。
在讲到如何开展教学活动时，翟厚岚提醒各位教师，教学活动必须紧扣目标，否则就是无效教学。教的活动要尽量服务于学的心理发生的过程，教师不能只考虑自己怎么教，而忽视了学生怎么学。
讲座中，翟厚岚反复强调“教学设计是一门技术”。她表示，教师需要掌握课标分析技术、学情分析技术、目标叙写技术、教学活动设计技术四个关键技术。同时教学设计更是一项很专业的技能，技能包括技术和能力。技术可以很快学会，但能力的习得需要反复实践操作。
干货满满 获益匪浅
“专家的讲座内容正好解决我们现在工作中遇到的困难，尤其是学教评一致性理论为有效备课指明了方向。”翟厚岚的讲座令青岛三十九中的老师们感到获益匪浅，大家纷纷表示，要将今天的所学运用到今后的教学实践中，使备课更专业，课堂更高效。
葛如萍老师表示，这次讲座让我对备课有了更进一步的认识和反思。教学是依托在课堂之上进行的，充足的备课才能真正在课堂上帮助学生利用好时间学习知识，锻炼思维，提升才能。
宋立江老师表示，一节高效的课堂教学离不开有效的现代教学设计，设计科学、具体、可操作的学习目标是有效教学设计的应有之意。学习目标是课堂教学的支点，评价贯穿在课堂始终，促进目标达成。评价既是促进学生学习的重要手段，又是诊断、调控、引导课堂教学的重要工具，评即学、评即教、教即评。通过实践反思，我认为学教评一致性的教学是一个“四连环评价进程”，即：一做、二收、三反馈、四调整。
牟中华老师表示，“双减”背景下，要解决课程、课堂教学、作业和课后服务等一系列问题都离不开高质量的备课，学教评一致性教学设计（CLTA）非常值得学习和借鉴。翟老师通过案例分析，让我对此有了进一步的理解。希望通过回看视频和课件，进一步的研读，为自己的专业提升进一步助力。
丁晓老师表示，教师要不断学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，让学生们的学习充满欢乐与美好。
青岛三十九中副校长蒋美云指出，有效备课是打造高效课堂的前提。在“双减”背景下，只有备好课，才能更好地做到课程提质、课堂教学提质、作业提质、课后服务提质、学校管理提质、家庭教育提质。希望今后老师们能学以致用，潜心研究教学，提升备课能力，真正做到提质增效，让每一个学生从中受益。
青报教育在线 徐阳
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