青报教育在线讯 《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。如何把握新的课程标准？考试和课程都发生了哪些变化？面对这些变化，教师应当如何改变教学模式？8月30日，青岛第四十四中学邀请专家为学校教师带来“基于新课标的课堂教学提质增效”的专题讲座，专家以详实的考题和精准的图表对比呈现，从不同角度解读了新课标下的命题走向和“教学评”一体化建设，为教师指明了教学方向。
透析新课标中的变与不变
“今年数学高考题前所未有的难，为什么？”讲座中，专家从今年的高考题出发，引导教师高站位，从高考题感受未来的中考命题方向。她总结出今年考试发生的三点变化，题型变得新颖、设置真实情景、深化基础性考查，发挥选拔功能。”考试变了，考查的标准变了，因此，我们的教学也要变。”
“新课标的出现带来一些新名词、新概念，很多老师认为，这些名词太‘高大上’，但相比这些名词，我们更需要领会课标的精神。”她认为，新课标的出现并不是把一切推倒重来，而是具有“延续性”，教师们应当基于学生实际和教材找出新课标中的“变与不变”，最后考虑如何改进提高。“尤其值得注意的是那些不变的东西，这是根基。”专家建议，老师们可以以表格形式梳理出新课标和旧课标对比变化以及新课标与教材知识点的对应变化，“这是一个长期的工作，可能需要一个学期来进行梳理。”
新课标理念的变化，是坚持教、学、评一体化原则，增加了学业质量标准和考试命题建议，在此基础上明确提出了素养立意的命题思想。新课标之下，各科变化最大的也正是核心素养。“也许大多老师能背过各学科的核心素养是什么，但这远远不够，老师需要做的是把核心素养一一分解为详细的教学目标。”专家以语文学科为例，用精准的表格为老师们展示了如何分解。参加培训的老师纷纷表示，看完表格后，瞬间明朗了未来的工作目标。“教学目标设置后，再把目标下设到每个年级、每一本课本、每一个单元。”专家补充道。
现场，专家还以详实的考题为教师们展示了“试题如何具体回应新课标”，她以“在居家环境中，菜刀生锈怎么解决？”和“如何防止铁的氧化？”这两个具体题目进行举例，并总结出新课标的测评趋势。她表示，新课标考查的是学生运用所学知识解决实际问题的能力。“怎么考就要怎么教，我们的课程教学应当从课程与学生实践的实际出发，而不是从现在所谓普遍的科学理论出发。”
教学方式如何改变？
面对新课标中的变化，专家建议应当引导孩子进行深度学习。这首先需要老师在教学方法上作出改变。
“面对新课标，我们常常提到的是‘大单元学习’。”专家建议，老师们可以通过多种方法进行大单元教学，既可以利用教材本身的单元，也可以横向和纵向重新组织单元内容，她以语文学科为例为老师们传授经验，“八年级上册第一单元是新闻，第二单元是人物传记，这两者之间是有联系的，因此我们就可以把这两者组合成一个单元。”
教学目标设计是落实核心素养的关键环节，教案中的教学目标看似只有三两句话，但有效教学目标的拟定是需要下一番功夫的。“如今，很多老师的教学目标设置的大而空，例如在教学目标中写‘扩宽学生知识面’、‘提高学生写作技巧‘”。“专家以历史学科中《开辟文明交往的航线》一课为例，为大家阐述了具体应如何设置小而精准的教学目标。“教学目标确立好，我们自然要设置合理的评价体系，以及设计适合学生学习活动。”专家继续以《开辟文明交往的航线》为例，为教师展示了达标的教学评价设计。
组内研讨获“教育真经”
三个小时的培训，在座的教师们认真学习记录，受益匪浅。学校还开展各学科的新课标学习研讨会，学科老师们根据学科实际在各教研组内开展深刻探讨。
英语老师王霞说，聆听完讲座后，我认识到知识是素养的媒介和手段，而不是学习的最终目的。把核心素养贯彻到教育教学中，就是把以人为本，以生为本，以学为本的思想体现在教学中去，真正体现课堂的育人功能。落实核心素养，一方面要遵循知识内在的逻辑规律进行有效学习，真正实现构建知识体系和能力体系。另一方面就是要遵循学习者的认知规律，把学习同现实生活结合起来，在学习和实践中形成良好的品质和健全人格，让学习者真正形成适应终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。“新课标发布后，我们的教学应如何改进、提高成为了一线教师的当务之急。而专家的报告如及时雨，给我们提供了具体方法。”英语教师董瑜说，她将在未来教学中立足实践，分析教学实际，梳理出新旧课标的变化，确定如何改进教学的方向。
“新课标改革的综合性和开放性，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们切身感受的事情教导学生，激发孩子的学习兴趣。新课标强调了地理实践力的培训，有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和认识地理环境。”地理教师由雪说。
青报教育在线 高艺璇
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