青报教育在线讯 为了进一步推进2022版课程标准的落地实施，培养学生核心素养，更新观念，变革教学方式，提升教师团队教科研水平，10月13日，青岛市第三实验初中召开全员培训，邀请原青岛市教科所所长、研究员翟广顺为全体教师带来了主题为《“草根”范式：教学科研一体化的实践思考》的培训。
“三实验在今年的青岛市教学成果评选中获一等奖，说明三实验老师们的科研能力是很强的。”在培训伊始，翟广顺充分肯定了学校“全链式”高阶思维教学法。培训中，他引用了几十位国内外教育专家的理论，以教育科研者的思维层次带领老师们从科研的角度看教学。三实验的教师们积极参与、认真学习，为教学工作蓄力赋能。
科研是“双减”落地生效的重要支撑
教学与教研一体化是否可行？课堂教学是一门艺术还是科学？培训中，翟所长从“双减”说起，为教师们解释了教学科研化的必要性。他表示，“双减”要求学校回归主阵地作用，并提出了包括提高教学质量，增强师资能力，改进教学方法，重视教学研究等十个方面内容。
另一方面，“过去，传统教学是‘双基’教学，2001年课程改革提出了‘三维目标’教学，2016年又提出核心素养，今年发布的新课标提出进一步落实核心素养，这都给予教师更多的思考。”翟所长指出，这同时也给学校提出了更高要求，如何进一步优化课程设置，如何探索国家课程校本化研究，如何进行跨学科教学、项目化学习等都是学校未来的重要任务。
因此，教师教学任务的复杂程度会越来越深。这就倒逼老师提升专业能力，打破传统思维。并以教科研的方式，认真研究教育方法、思考教学方法，多方面、全方位地认识学生及其教育，做到有的放矢、因材施教，这才能体现教育教学的价值功能，顺应时代的改革浪潮。
以科研为指导进行教学
翟所长从科研的角度出发，为教师们讲解了行为主义、认知主义到建构主义的概念，分析了教育的阶段化发展。“每种理论对教育教学都有指导作用，也有其局限性，希望老师们认真学习并理解这些理论，用理论指导教学实践。”
“以科研为指导，现在都有哪些教学方法？”翟所长为老师们详细地介绍了支架式、抛锚式和随即进入式教学法。以“抛锚式”教学法为例，学生被引入一个问题中，主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要。例如，教师在讲《骆驼祥子》一课时，应该为学生设计出一个终极问题“祥子为什么变坏了”，从而让学生在有意义的问题解决情境中学习。此外，他认为，如今的教学是不再是“主导——主体”式学习，而是“双主体式”教学，即老师和学生是共同的学习主题，学习材料是两者共同面对的课题，这是教学改革的主要方向和重要突破点，是真正面向学生，针对个性，着眼发展，面向未来的一种教学模式。
反思领悟促进教学提升
翟所长带来了一场科研与教学的饕餮盛宴，给三实验的老师们带来许多新思路。
培训期间，三实验的郑守东老师一直认真聆听，本子上做满了细密的笔记。他认为，作为一名教师提高教育教学水平应是一生的追求，要本着对学生负责任的态度，不断提高自身专业素养。翟所长的课程给老师带来很多提升机会，他会时刻用科研的标准严格要求自己。
“落实新课标、落实双减方针，就应该以‘草根’范式的智慧去落实，从身边的每一个教育教学细节入手。”卢成阳老师表示，翟所长的科研分享给自己提供很多教学问题的解决途径，给自己带来很多启发。她将努力发挥自身力量，助力学校提质增效。
三实验校长董涛表示，翟所长旁征博引，引经据典，并结合三实验现状分析问题，提出建议。希望老师们能用心领悟这些教育理论，将培训内容内化于心，外化于行，融汇创新，实现从“输血”到“造血”的转变，为学校高质量发展注入不竭动力。
青报教育在线 高艺璇
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