嘉峪关学校四（1）中队：多元评价促学生全面发展

青岛嘉峪关学校围绕“立德树人”根本任务，创新德智体美劳过程性评价方法，构建有效的德育评价体系，实现评价主题多元化、评价模式开放化、评价指标动态化，让每一个学生都出彩，让每一个学生都闪闪发光。四（1）中队秉承学校的教育理念，在班主任高老师的带领下，将评价引入常态、引入生活，有效促进了学生的全面发展。

一日常规，自评互评养良好习惯

高老师每天对队员的文明礼仪、课堂常规、安全卫生常规、集体活动常规等等方面进行评价，引导学生通过自评互评小组竞赛等形式，在自然观察、行为记录、谈话、游戏等过程中进行一日常规多元化评价，有效规范队员的一日常规，养成良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯与劳动习惯。

游戏竞赛，体验式评价追求常态

高老师结合steam研究创设了“心愿存折”游戏竞赛，通过奖励机制，激发学生参与兴趣，追求自我评价、自我提升的乐趣。高老师还将评价情境常态化、生活化，通过学生在各类活动中的实际参与表现，尊重、理解学生内在感受和体验。同时引导学生主动将自己的意识、想法融入互动评价中，鼓励学生大胆交流，主动与老师、同伴讨论和分享，形成积极主动的价值观。

畅所欲言，互动式评价凸显童趣

高老师通过每日演讲活动，组织学生通过介绍一本好书、讲一个好故事，为学生营造想说、敢说的交流氛围，引导学生用自己喜欢的方式快乐地、大胆地、自信的表达自己的认知，通过师生互动、生生互动体验互动评价的乐趣，提高学生语言表达能力及社会性发展水平。

百花齐放，开放式评价静待花开

高老师根据学生自身发展的优势，评选班级各类小达人。以发展的眼光赏识每一位学生，引导学生发挥特长，注重素质教育与综合能力的评价，增强学生的自尊心和自信心。

多元化评价活动， 着眼于学生核心素养的评价，这样老师及时分析掌握学生的学习兴趣、心理发展、习惯养成等情况，真实再现学生的水平和素养，能更准确的激励学生成长。