青报教育在线讯 正是万物复苏、草长莺飞的三月天，胶州一中的教师学习热情持续升温。3月29日，副校长陈桂先携备课组长和班主任一行奔赴长沙，开启了为期五天的研修之旅。29日至30日期间，教师们走进百年名校周南中学，考察学习校园文化、教学管理、新高考策略等先进经验，打开视野、开阔思路，助推教育教学改革。
29日，周南中学校领导热情接待胶州一中教师团队，副校长赵昌胜和教务主任胡锦云亲自带领胶州一中教师参观校园。刚进周南中学校门，教师们就被正前方近百米长的教学楼所震撼，尤其是楼顶上一字排开的社会主义核心价值观24个大字，更显恢宏大气。此时，千余名学生正在楼前广场有序跑操，丝毫不显拥挤，队列变化和动作衔接行云流水，引得教师们纷纷拿起手机拍摄。
越往里走，教师们感觉别有一番韵味。只见楼宇被绿林修竹萦绕，又有湖光山色相映，可谓清幽宜人。参观过程中，教师们被学校一道道连廊所吸引，不禁问为何建设如此多的连廊。胡锦云介绍，这是学校的“风雨长廊”，它将各个楼全部连接起来，学生无论到哪一个教室，晴不用遮阳、雨不必撑伞。周南中学自1905年创办之初便有风雨长廊，这里虽然是新建校，但一直延续着百年传统，这是时刻为学生着想的育人情怀。
漫步于这所百年名校，教师们细细品味一景一物所折射出的教育理念，不忍加快脚步。来到校史馆后，一张清末教室授课的图片让教师们纷纷驻足欣赏，因为图片上学生和老师之间隔着一张帘子，师生看不见彼此。胡锦云告诉老师们，周南中学由著名革命教育家朱剑凡毁家兴办，校名秉承《诗经•周南》义旨，始称周南女校，在湖湘大地首开女学先声，然而当时却遭到守旧势力攻击。为避免男女授受之嫌，朱剑凡在讲台前悬挂竹帘，学生听课但闻其声不见其人，议论声遂止，成为一段佳话。
这种敢于打破传统的创新精神始终流淌于学校发展的血液中。近十多年来，学校一直走在课改前列，早在2002年就获评了全国首批课改实验学校。新高考后，学校为培养学生深度学习和创新思维的习惯，探索构建了“情境化素养课堂”教学模式，近年来高考以超90%的本科录取率位居长沙市乃至湖南省前列。听到这里，教师们兴趣瞬间被点燃，迫不及待地想要了解学校教学方面的成熟经验。学校领导表示，这将在明天的学习中进行专题讲座。胶州一中的教师们这才放下心来。
在校史馆中，教师们还详细了解了周南中学毁家兴学、蓝田办学、男女合校、品牌拓展、集团建设等发展历程。作为建校历史比周南中学更久的胶州一中的教师，对周南中学的历史文化底蕴可以说更加感同身受，也深深感受到，两所百年名校为国家培养栋梁之材的理想高度一致。
经过一天的参观学习，教师们意犹未尽。30日，他们满心期待、兴致盎然，再次来到周南中学，聆听胡锦云《情境化素养课堂》讲座。讲座中，胡锦云呈现了一道小学数学百以内加减法试题，“奶奶有60元钱，去超市买了10元蔬菜，收银员应该找奶奶多少钱？”
教师们不假思索地回答到“50元”，然而答案是错误的。胡锦云说，在这道题中，绝不是单纯地对数字概念的认识和计算。奶奶的60元中可能正好单出10元，这时收银员不用找钱；也可能奶奶有20元的，这时收银员要找10元；还有可能奶奶使用的是电子支付……需要学生运用综合知识解决实际问题，这就是情境意义和作用。听了胡锦云分析后，教师们这才恍然大悟。
为什么要构建情境化素养课堂？周南中学做了大量研究。胡锦云介绍说，普通高中新课标中，情境一词在各学科部分频繁出现，如数学高达158次，物理、化学、政治都有60多次。而且高考评价体系更是将“情境”列为考查载体，这一提法引导教学从注重知识走向注重实践，需要教师通过情境建构一个真实问题，让学生在解决问题中建构知识、培养能力、形成素养。
在教学中如何创设情境呢？胡锦云梳理了个人体验、学科认知、社会生活三条路径。例如在讲授《信陵君窃符救赵》一文时，可以设置这样的情境：请自读其他三位“战国四公子”相关资料，如果你是当时的一个名士，你最想去哪位公子的门下生活，请说明理由。这需要学生综合判断其他三位公子的特点，并根据自己的性格和志向，做出选择。这是学生个体独自开展自主阅读、独立思考与写作实践，属于个人体验情境。
此外，胡锦云还介绍了学业质量标准和学校情境化素养课堂的教学范式，同时借出大量课例和高考试题，启发教师们情境设计的思路。如在文言文《烛之武退秦师》中，“以其无礼于晋，且贰于楚”中的这个“且”，在数学集合中代表了什么含义？广告语“The best or nothing”中的“or”在集合中代表了什么含义？冥王星与集合｛八大行星｝的关系是什么？看到这些，教师们不免感觉十分新奇，原来还可以多学科融合进行情境创设。
在周南中学两天的学习告一段落，教师们充实而快乐！胶州一中语文教研室主任张芳说，社会生活情境是指学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活。学习文言文《烛之武退秦师》《齐桓晋文之事》《谏逐客书》后，学生体会到了劝说对方的艺术，可以设计这样的情境任务：面对新冠病毒疫情，你的爷爷奶奶并不完全遵守戴口罩、减少外出这样的号召，你会如何劝说他们。
高一级部主任刘汝军表示，新课标关于学业质量水平四的表述有许多关键词，如能用、能将、能找出、能比较、能结合等，从中可以看出，新高考试题通过“做题”来检测学生应对复杂情境，解决不确定性真实问题的“做事”能力。不只要求学生掌握知识，更重要的是能调用知识解决问题。
南下取经，问道高考。在接下来的三天研修中，胶州一中的教师将继续聆听教育同行的报告，把好经验好方法带回去。
青报教育在线 于涛
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