以问题为导向，市教科院附属学校开展教师集备专题研讨

青报教育在线讯  集体备课是校本教研的主渠道，义务教育新课程的实施及“双减”政策对课堂教学的要求越来越高，追求课堂教学实效与高效就是集体备课的价值追求。“独学而无友，孤陋而寡闻”。近日，以“问题解决式集体备课”为主题的研讨活动在市教科院附属中学（崂山六中）多媒体教室展开。

来自市教科院附属学校领导、教师及市内各兄弟学校近160余人参加活动，活动由崂山六中副校长徐晓主持。青岛实验初中李沧分校副校长张科以集体备课为切入点，对于实践中出现的新问题，进行了深入浅出的阐释，旨在唤醒教师的问题意识，提升分析问题和解决问题的能力，促进备课的专业化，搭建终生研究的平台。

张科强调，与以往传统备课的不同点就在于，不是一般的讨论印证主备人的备课，而是突出问题导向，主备人和参与人首先要有问题意识，都能提出基本个人对集备中的疑惑和问题供集备时候研究，而集备的过程就是这些问题解决的过程。基于问题解决的“一二二一”六环节集备模式是在统一规划、自主研究基础上的合作集备，强化以问题为引领，关注问题解决和基于问题的理论支撑和具体解决方略，整个过程关注备课的专业化，注重教学目标的精准和学教评的一致性，激发教师终身研究的意识，提升问题解决的能力，实现集体备课和教科研的有机结合，切实解决“教而不研则浅”的问题。

当日，青岛实验初中李沧分校八年级英语组展示了问题解决式集体备课研讨的全过程，给全体教师带来了“全新和生动的一课”。既有完善的集备环节，营造集备组研究的氛围，发挥集体的优势，更有注重挖掘个人的自身潜力，提高集备的质量，促进备课、研课与上课的一体化。

教师专业成长的路径大致有三条，自主研修、同伴互助、专家引领。本次研讨活动通过问题解决式案例的展示交流，赋予了教师自主研修基础上的“同伴互助”以更新的含义和意义，特别是有利于克服集体备课低效问题。“三人行必有我师”。坚持问题导向的集体备课，有利于加强老师之间思想的碰撞，强化整体科研氛围，凝聚教师智慧形成合力，全面提升备课质量提升课堂教学水平，而解决问题探索路径的过程性记录也必将会成为教师个人和团队发展研究中不可磨灭的“成长印记”。