青报教育在线讯 在许多中小学校园，课后服务除了辅导作业就是各种社团活动。而在青岛大学路小学，孩子们有了更多的选择，学习古代礼仪、美工设计、橄榄球、辩论赛、科技制作……这样的课后服务你羡慕了吗？2023年，大学路小学“品·智”特色“六艺”课程正式上线，该课程涵盖“礼、乐、射、御、书、数”六大门类共30余门课程，打造了丰富多彩的课后服务，也为学生提供了更多的成长可能。
为了更好地推进课后服务工作规范化，提升课后服务质量，学校将礼、乐、射、御、书、数六种传统技能延伸拓展，构建了“六艺”课程体系。“礼”包括古代礼仪、道德礼仪故事、小学生文明礼仪等课程，“乐”包括诗歌绘画、戏剧表演、美工设计等课程，“射”包括橄榄球、篮球、足球等球类运动和跳绳、武术、传统游戏等课程，“御”包括团队辩论、劳动技能、时间管理等课程，“书”包括阅读、文学赏析、书法绘画艺术等课程，“数”包括科技制作、理财技能、趣味数学、信息技术等课程。
如果仔细观察这六大类课程会发现，其与青岛市“十个一”中学习一项体育技能、掌握一项艺术才能、精读一本书、演唱一支歌曲、诵读一首诗词等都项目相互契合，而且每一类课程都有独特育人价值，指向德智体美劳全面发展，体现出了五育并举的理念。学校分管干部孙春琦介绍，学校希望通过“礼”课程引导学生弘扬中华民族传统美德；通过“乐”课程陶冶学生艺术情操，提升学生艺术修养；通过“射”课程提高学生身体素质，养成体育锻炼的习惯；通过“御”培养学生独立思维、自律能力和创新能力；通过“书”课程培养学生文化素养；通过“数”课程提升学生科学素养、创新思维和实践能力。
在课后服务第一时段，即放学后至下午4时30分，学校语数英教师集中辅导学生的作业，及时帮助和指导学习有困难的或存在问题的学生。课后服务第二时段，即下午4时30分至5时30分，学生便可选择“六艺”课程的学习内容，也可以选择课后服务中已有的各类社团或第三方托管。丰富的“六艺”课程满足学生个性化需求，为学生搭建展示自我和兴趣发展的平台。据统计，“六艺”课程上线前，学校参加课后服务的学生有900多人；上线后，参加课后服务的学生有1500多人。
在5月29日课后服务时段，青报教育在线看到，大学路小学校园里呈现出生机勃勃的景象，学生在“六艺”课程中玩得不亦乐乎。操场上，有的学生在练习橄榄球，有的学生在学习足球脚步；教室内，有的学生在制作吹气悬浮小球，有的学生则在学习围棋技艺。“这个是葫芦画，我感觉特别有趣，可以在葫芦上画各种图案，把它做成一件精美的艺术品。”作为非遗项目，葫芦画颇受学生喜爱，课堂上学生聚精会神地聆听教师的讲解，并在葫芦上大胆尝试运用各种线条和色彩。“我们之前没有参加课后服务，这学期学校课后服务活动变得格外丰富，其中有科技制作类的课程，孩子非常喜欢，于是便参加了。”在校门口等待孩子的某家长说。
课程开发是一项创造性工作，并非一蹴而就。其实，学校早在2022年便开始组织音乐、体育、美术、信息科技等教师发掘自身潜力，着手设计“六艺”课程。信息技术教师贾静雯说，“六艺”课程的定位与社团不同，不以选拔为目的，而是以学生喜闻乐见的形式，激发学习兴趣。在“数”课程中，我们开发了基础性的创意编程，也设计了积木搭建、制作小台灯和小风扇等实践活动，做到知识与趣味并存，即便零基础的学生也可参加。“为了提高学生科技兴趣和动手能力，我们信息技术团队还将原本只能在科技社团学习的纸飞机，做成适合全体学生学习的课程，这也深受欢迎，目前有30多名学生参加。”贾静雯说。
2022版课标中倡导跨学科的教学方式，在设计“六艺”课程时学校教师也有意识地将各种学科知识互融互通。体育教师刘娜介绍说，我们将体育中的短跑与数学中的计算相结合，设计了数字翻牌折返跑活动。学生跑到目标点后，要计算出卡片上的算术题，然后才能返回。前期我们和各年级数学教师进行了研讨，为不同年级的学生设计了不同难度的计算题。这样的形式既实现了跨学科学习，又增加了趣味性和挑战性，拓宽了学生的学习空间，可谓一举多得。
“六艺”课程的开展为课后服务注入了新的活力，有效促进了学生综合素质的提升。下一步，大学路小学将不断拓展课后服务的广度和深度，打造形式更丰富、内容更多元、质量更优化的“六艺”课程体系，丰富学生学习生活，更好地满足学生个性化发展需求，推动“双减”工作落到实处。
青报教育在线 于涛
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