青报教育在线讯 课堂是科学教育的主阵地。5月16日，市北区科学教育“启慧”行动推进会在青岛长沙路小学召开。此次推进会聚焦如何将科学教育深入到日常的课堂教学中，以增强学生的学习兴趣和探索实践能力。会上，青岛长沙路小学教师带来跨学科学习的公开课展示，激发了与会教师对于科学教育课堂的思考，为各学校提供了可借鉴的经验和模式，有力推动了“启慧”行动扎实落地。
“同学们，让我们像科学家一样来探究吧。”现场，青岛长沙路小学两位教师先后带来美术课“礼从天降——降落伞”和语文习作课“插上科学的翅膀飞”两节跨学科学习的公开课展示。
青报教育在线注意到，两节课分别将科学与美术、科学与语文进行了有效融合。课堂上，教师不仅满足于学科本身的知识的传授，而是充分调动学生的积极性和自主性，将科学的知识和精神落实到课堂当中。例如，在美术课上，学生不仅通过自主探究了解降落伞的结构及影响降落伞缓慢下降的因素，还学会了用绘画及多种艺术表现形式装饰伞面，有效提升了学生的创意实践能力及艺术表现能力。
“准备这堂课的过程中，区教育研究发展中心的美术学科、科学学科的教研员与我们授课老师进行了多次深度的备课和打磨，这让我们收获很多。”青岛长沙路小学美术教师刘萌表示，通过这节课，自己更进一步认识了科学与美术课程融合的理念，更加了解了在平时的美术教学中如何实施跨学科学习，促进学生知识迁移能力的提升。
据了解，作为市北区科学教育示范校，青岛长沙路小学始终将科学教育视为提升学生综合素质的核心要素，设置一系列富有时代气息的科学课程，推动科学教育与学科教学的深度融合；成立多个科学社团，为学生搭建深入探索科学的平台；开展科学实验、科普讲座、科创比赛等活动，助力学生探索实践能力的提升。
“这两节课都是可圈可点。”青岛市教育科学研究院小学语文教研员崔志钢对公开课的教学效果给予高度评价。崔志钢还以“课标、资源与支架——科学教育视域下的‘跨学科学习’”为题，为教师们分享了跨学科学习的认识与实践，引导教师们关注“跨学科学习”的课程构建问题、教学评问题以及教师的各学科知识储备问题。
市北区教体局基教科科长李洪波介绍，今年3月，市北区正式启动科学教育“启慧”行动，从4个方面、18个具体行动，明确了科学教育改革的新方向、新理念、新举措，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，身体力行推进科学教育改革，构建崭新的科学教育生态。
“行动启动以来，各中小学积极探索科学教育新模式，推进校本课程开发和社团建设，开展了科技节、科学运动会等丰富多彩的活动，为学生搭建了良好的学习平台。”李洪波表示，目前，市北区的科学教育呈现出良好的发展态势。
“科学教育不仅仅停留在开展各种活动上，我们的落脚点要放在课程上，要在日常的教学中常抓不懈。今天的两节公开课是一次非常好的尝试，也给我们各学校带来了很多启发。”市北区教育研究发展中心主任朱晓玲对公开课进行点评，并结合市北区科学教育“启慧”行动对各学校科学教育的改革提出三点建议。
朱晓玲表示，一是要更新教育观念，打造新样态的科学教育课堂。各学校要树立万物皆可研究的科学教育观，上好每一节课。学校要通过务实的教研集备，拓展授课思路，打磨教学功底，增加教师知识面的宽度。学校要打通传统科学教育的边界，以问题和需求为导向，加强学科间学段间的深度衔接；学校还要有意识地探索个性化评价方式，对科学课程实施综合评价，确保关键能力和必备品格在具体的教学活动中落地，将科学创新的种子播散到每个孩子的心中。
二是学校要深挖学校潜能，搭建多元化的科学教育平台。面对当前课程设置的局限性和教学资源的不均衡等问题，各学校要思考如何基于学校实际，深度挖掘学校科学教育的元素、积极构建课后服务+科学、精品社团+科学，研学活动+科学等全方位、立体化的活动体系，创建有层次有梯度的科学活动和科技活动，加大了活动频次，让孩子拥有更多的展示舞台，做好国家课程的有益补充，特别要鼓励学生通过动手实践来深化知识的学习，不断开阔视野，激发创新思维和批判性思维。
三是整合教育资源，实现校家社的合力育人。科学教育不仅要立足在课堂，还要利用社会资源，以更加智能化、个性化的场景驱动科学教育从学校单兵作战转向家校社协同作战，通过校家社的合力，形成具有针对性、系统性的科学教育实践资源，培养以跨学科素养、创新精神等高阶能力见长的创新人才。
青报教育在线 徐阳
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